双语办实现和完成“十一五”双语教学工作

     主要目标和任务的具体措施

在《克拉玛依市“十一五”及2020年教育事业发展规划》中，明确提出了“十一五”期间我市双语教学工作目标和任务，为确保双语教学工作目标和任务的如期实现，我们将采取以下主要措施：

一、双语教学工作

（一）学前教育阶段：

1、具体目标：全市少数民族幼儿入园率到2006年底必须达到60%以上；2007年底达到75%以上；2008—2010年底达到95%以上。

2、具体措施：

（1）要加大对少数民族群众开展学前双语教育重要性的宣传力度，力求使少数民族群众主动送孩子入园。各区教育局要加大对流动人口入园儿童的摸底工作的力度，积极动员他们及时送孩子入园，对于生育两胎且家庭经济有困难的少数民族家庭，其子女年龄相隔在3岁以内者予以适当降低收费标准，鼓励其送子女接受学前正规启蒙教育。力争使所有适龄儿童都能受到良好的双语学前教育。

（2）通过民汉合园、同教同餐、民汉幼儿混合编班，达到强化少数民族儿童汉语的目的。

（3）针对目前少数民族幼儿入园率偏低的现状，为解决好学前教育与小学一年级双语教学有效衔接，保证双语教学质量，采取小学一年级新生提前一学期入学的补救措施，用一学期时间强化汉语训练。如果效果良好，学前受教育时间可延长一年。在家长自愿选择的基础上，鼓励少数民族家长送子女到汉语言学校就读，实行民汉学生混合编班，并不断提高其就读的比例。

（4）在2007年秋季将在克拉玛依区和白碱滩区各选一所小学进行1+5”“双语”教学模式的试点，“即小学一年级以汉语听、说、识词训练为主，强化汉语学习。二年级开始，除母语文外，其他课程全部用汉语授课。

（5）加强对“两乡”学前教育的指导与管理，抓紧在“两乡”建立学前教育机构，为“两乡”培养招聘学前幼儿教师；或充分调动各方面的积极性，采取教育对口支援的办法，争取对“两乡”学前“双语”教育的支持，保证“两乡”适龄儿童接受学前两年以上的教育，并不断提高保育、教育的质量，使其受到良好的学前“双语”教育。

（二）中、小学阶段：

1、具体目标：从2006年秋季开学始，全市少数民族小学一年级新生原则上全部实行除母语文外，其它学科教师均采用汉语授课的教学模式。其他年级在不断提高汉语课教学质量的基础上，积极创造条件，逐步过渡到除母语文外其它学科全部采用汉语授课的教学模式。从2006年秋季开学始，全市所有民语言中学都必须从初一年级起开设理科“双语”教学班，由一门学科逐步过渡到所有理科学科；由理科“双语”教学逐步辐射到各个学科。

总之，到2008年，全市少数民族中小学理科学科进入用汉语授课的教学模式；到2010年，全市少数民族中小学全部进入除母语文外，其它学科均采用汉语授课的教学模式，并实现平稳过渡。

2、采取的措施

（1）切实抓好中小学阶段双语教学的实施

①小学阶段：

2006年秋季少数民族小学一年级实行除母语文外，其它学科均采用汉语授课。二至五年级可自选有条件的1-2门学科实行汉语授课或开设汉语授课班。六年级在加强汉语教学的基础上，按原授课模式进行教学。

2007年秋季，一至二年级实行除母语文外，其它学科均采用汉语授课。三至六年级可自选有条件的学科实行汉语授课或开设汉语授课班。

2008年秋季，一至三年级实行除母语文外，其它学科均采用汉语授课。四至六年级可自选有条件的学科实行汉语授课或开设汉语授课班。

2009年秋季，一至四年级实行除母语文外，其它学科均采用汉语授课，五、六年级可在原自选汉语授课学科的基础再增加1-2个学科实行汉语授课。

2010年秋季，少数民族小学一至六年级全部实行除母语文外的所有学科均采用汉语授课。

逐年采用汉语授课的学科和年级，均采用汉族小学同年级同学科同样的试卷进行考核。到2011年六个年级全部实行汉考。

②中学阶段：

2006年秋季，少数民族中学初中一年级数学、生物及自选有条件的1-2门学科实行汉语授课或开设汉语授课班。初二、初三按原教学模式教学。

2007年秋季，初中一、二年级数学、生物、物理、地理及自选有条件的学科实行汉语授课或开设汉语授课班。三年级按原教学模式进行教学。

2008年秋季，初中一年级实行除母语文外的其它学科均采用汉语授课。二、三年级可在原理科汉语授课的基础上增加使用汉语教学科目。

2009年秋季，初中一、二年级实行除母语文外的其它学科均采用汉语授课。三年级按原教学模式进行教学。

2010年秋，初中一至三年级全部实行除母语文外的其它学科均采用汉语授课。

逐年采用汉语授课的学科和年级均采用汉族中学同年级同学科试卷进行考核。2011年毕业年级中考采用汉语试卷与汉族中学同步进行。

（2）每学年上下学期至少深入中小学各进行一次双语教学工作调研，掌握双语教学工作动态，及时解决双语教学工作存在的问题。

（3）开设小学六年级汉语强化班。

为了使小学六年级学生进入初中一年级能适应双语教学的模式，实现小学六年级和初一年级顺利衔接。各有关单位要把小学六年级的汉语强化工作纳入教学计划，开设汉语强化班。从五年级开始，把两年的教学任务压缩到六年级第一学期完成，在六年级第二学期开始对这些学生进行汉语强化训练。方法是把汉语言学校小学一至六年级的数学和初一的数学、生物课本作为训练内容，重点是让学生去读、去熟悉、去理解教材。

（4）每年组织召开一次双语教学工作经验交流会，及时总结经验，积极探索推进双语教学的有效途径和方法。

（5）每年开展一次中小学双语教师展示课活动，以此促进教师的课堂教学能力的提高。

（6）为使双语教学工作健康有序的开展，确保双语教学质量，每年对学校双语教学工作进行考核评估。

二、双语教师培训工作

（一）教师培训目标

在“十一五”期间完成对民语言中小学40周岁（含40岁）以下607名教师的汉语强化培训和专业知能培训。完成对教师的教材教法培训。通过各种培训提高少数民族中小学教师汉语水平和用汉语授课的能力，使少数民族中小学教师的教学逐步过渡到双语授课的教学模式。

（二）采取的措施

1、认真做好教师各种培训的落实工作，确保培训工作如期进行。

（1）教材教法培训

小学：2006年暑假：过一年级教材； 2007年寒暑假：过二年级教材；2008年寒暑假：过三、四年级教材；2009-2010年寒暑假：过五、六年级教材。

中学：2006年寒暑假：过一年级理科（数、生）和英语教材；2007年寒暑假：过一年级各科教材；2008年寒暑假：过二年级各科教材；2009-2010年寒暑假：过三年级各科教材。

“十一五”期间除集中进行教材教法培训外，平时要利用每周两个半天时间由对口汉语言学校对少数民族各中小学教师进行教材教法培训。

（2）汉语强化和专业知能培训

小学：2006年培训100人；2007年培训1人；2008年培训33人，共计204人。母语文89人的培训另行安排。

中学：2006年培训95人；2007年培训93人；2008年培训62人；2009年培训22人，共计272人。母语文42人的培训另做安排。

2、抓好培训教师的选派工作，确保各单位按时定额选派教师参加培训，不得以任何借口阻止教师参加培训。

3、切实做好培训后教师的实习工作。要严格按市教育局有关做好教师培训后实习工作的要求进行检查和落实，避免此项工作敷衍了事，真正做到“培训一个，管用一个”。

4、做好各校平时开展教材教法培训情况的检查落实工作，保证此项培训正常有效地进行。

市教育局双语办

2007年1月30日